![\"\"](\"https:\/\/cedins.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2010\/03\/estudiantes.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Este art\u00edculo es una s\u00edntesis actualizada de la ponencia realizada por Patricia Bryon y Luz Angela Rojas* para el Encuentro Latinoamericano de Experiencia de Formaci\u00f3n Popular el 23, 24 y 25 de julio del a\u00f1o 2009 y publicado en la revista Lanzas y Letras. Nuestro objetivo principal es generar discusiones alrededor de lo que consideramos horizontes dentro de la educaci\u00f3n popular y sus retos en la pr\u00e1ctica diaria.<\/p>\n
Partimos de se\u00f1alar que la educaci\u00f3n popular tiene un horizonte fundamentalmente pol\u00edtico-emancipador, que se expresa en la acci\u00f3n transformadora. Desde la organizaci\u00f3n popular significa aportar a la consolidaci\u00f3n del movimiento social popular. As\u00ed pues, la educaci\u00f3n popular, le apuesta a una pedagog\u00eda constructora de un mundo justo, equitativo, es decir m\u00e1s humano.<\/p>\n
De acuerdo con lo expresado por Alfonso Torres la \u201cEducaci\u00f3n popular es un conjunto de pr\u00e1cticas sociales y elaboraciones discursivas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n cuya intenci\u00f3n es contribuir a que los diversos segmentos de las clases populares se constituyan en sujetos protagonistas de una transformaci\u00f3n de la sociedad en funci\u00f3n de sus intereses y utop\u00edas\u201d1<\/sup>. Pr\u00e1cticas que se realizan en diversos escenarios y m\u00faltiples subjetividades: el l\u00edder barrial, el joven, las mujeres, el campesino, el obrero, el afro, el ind\u00edgena, el homosexual, los ambientalistas, los trabajadores de la cultura etc., desde posturas dialogizantes y negociadoras de saberes, de cosmovisiones, quehaceres y experiencias.<\/p>\n Este marco general de la Educaci\u00f3n Popular (EP) debemos entenderlo dentro de un contexto que, para el caso de Am\u00e9rica Latina, no lo podemos unificar debido a las especificidades de los diferentes pa\u00edses que la conforman. Sin embargo, identificamos algunos elementos en com\u00fan que influyen en los actores sociales y sus practicas educativas.<\/p>\n Transcurrida ya pr\u00e1cticamente la primera d\u00e9cada del siglo XXI, se ve un resurgimiento de la izquierda latinoamericana y procesos populares que abren una gama de posibilidades pol\u00edticas, donde caben aperturas a la democracia liberal despu\u00e9s de la ca\u00edda de dictaduras, democratizaci\u00f3n del Estado con mayor participaci\u00f3n y protecci\u00f3n a la econom\u00eda nacional o gobiernos de car\u00e1cter transicional hacia la b\u00fasqueda de un nuevo socialismo, siendo lo anterior un factor que ha potencializado el movimiento social\u00a0 y generado derroteros para sus acciones. Esto por supuesto no obvia los debates y contradicciones propias de los procesos, pero consideramos que esas diferencias enriquecen las pr\u00e1cticas.<\/p>\n El caso Colombiano es particular, pues el r\u00e9gimen que lo gobierna es un aliado incondicional de EE.UU, siendo muy alejado de las anteriores tendencias, esto unido a un conflicto social y pol\u00edtico que ha generado un entorno adverso para la emergencia y desarrollo tanto de propuestas pol\u00edticas como del mismo accionar de los educadores populares, que aun bajo estas condiciones se ha mantenido y repuntado en los \u00faltimos a\u00f1os bajo m\u00faltiples exigencias. El anterior contexto ha significado nuevos retos del movimiento popular, en los \u00e1mbitos investigativo, axiol\u00f3gico y de reflexi\u00f3n cr\u00edtica, desanclando viejas pr\u00e1cticas.<\/p>\n En Colombia, un tema tan sensible como son los derechos humanos, dada la pr\u00e1ctica por parte del Estado de vulnerarlos de forma sistem\u00e1tica, hizo necesario que la educaci\u00f3n popular oriente acciones y aborde en su agenda temas como la verdad, la justicia y la reparaci\u00f3n. Desde lo investigativo exige que los educadores populares busquen nuevas metodolog\u00edas para la recuperaci\u00f3n de la memoria que propenda por dilucidar la verdad, para que los ausentes se hagan presentes y genere una memoria colectiva que no permita su repetici\u00f3n y genere acciones de exigibilidad en la restituci\u00f3n de los derechos, siendo necesario reflexionar sobre \u00bfc\u00f3mo fortalecer desde la educaci\u00f3n popular y sus metodolog\u00edas la creaci\u00f3n de comunidades de memoria?<\/p>\n As\u00ed mismo la emergencia del movimiento de derechos humanos nos remite a la generaci\u00f3n de identidades que desbordan y ampl\u00edan la problem\u00e1tica del capital-trabajo para articularse a reivindicaciones como la vida digna2<\/sup> y en el caso de los derechos humanos la reparaci\u00f3n integral, donde consideramos que la EP le aporta a una concepci\u00f3n de los DH desde una visi\u00f3n popular, un ethos que se identifica con los sectores subalternos.<\/p>\n Otro debate que el movimiento social plantea a la EP es el reconocimiento del sujeto en toda su dimensi\u00f3n donde interact\u00faan las dimensiones del humano, sus pr\u00e1cticas sociales, econ\u00f3micas, culturales y simb\u00f3licas, recobrando as\u00ed importancia el tejido social y lo cotidiano. <\/p>\n Lo anterior adquiere importancia para la EP pues plantea retos frente a la interdisciplinariedad, el\u00a0 multiculturalismo, adem\u00e1s de reivindicar la solidaridad, la justicia y hacer los ut\u00f3picos viables de Freire, posibles en todas sus dimensiones, siendo una tarea la apropiaci\u00f3n de herramientas como el desarrollo productivo sostenible y la articulaci\u00f3n a experiencias concretas como los planes de vida que desarrollan m\u00faltiples comunidades dentro de nuestro pa\u00eds, desde sus necesidades, su relaci\u00f3n con el territorio y un proyecto de vida que generen planes de acci\u00f3n a mediano y largo plazo.<\/p>\n Algunos retos educaci\u00f3n popular y relaci\u00f3n con el Estado<\/strong><\/p>\n La EP ha ganado un posicionamiento dentro de las agendas pol\u00edticas de los diferentes pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, que reconocen su importancia en el fortalecimiento de los movimientos sociales, aunque tambi\u00e9n ha generado algunas tensiones.<\/p>\n Una primera es desde la generaci\u00f3n por parte de los Estados de pol\u00edticas p\u00fablicas de corte asistencial, que han incidido en la inmovilizaci\u00f3n de las organizaciones sociales, donde para el caso de la exigibilidad de los derechos sociales, econ\u00f3micos y culturales, la EP ha permitido su posicionamiento al interior de las comunidades. Sin embargo, la falta de una clara diferenciaci\u00f3n pol\u00edtica entre la instituci\u00f3n y las organizaciones han generado que prime una visi\u00f3n pol\u00edtica que privilegia un enfoque jur\u00eddico, frente a propuesta populares donde el desarrollo legal se acompa\u00f1a de la cultura, lo organizativo y de repertorios de acci\u00f3n. Esto exige pensar: \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan las estrategias que nos permitan reapropiarnos de nuestras exigencias y vitalizar su car\u00e1cter pol\u00edtico?<\/p>\n Otro aspecto frente a la relaci\u00f3n con el Estado, que incluye tambi\u00e9n a las agencias de cooperaci\u00f3n, es la consecuci\u00f3n de recursos, ya que se ha generado una fragmentaci\u00f3n en el movimiento popular, relaciones polarizadas entre \u201cpuros\u201d e \u201cimpuros\u201d, y entre estos \u00faltimos, que ser\u00edan los que reciben algnos recursos, la competencia por los proyectos y disputa de la financiaci\u00f3n, que termina en la p\u00e9rdida de horizonte de algunas organizaciones que para subsistir entran en la l\u00f3gica de la proyectitis, del activismo y a que sus acciones sean mediadas ya no desde sus intereses sino desde las necesidades de los programas, y las directrices de los funcionarios de turno. Esto ha generado para la EP y su indudable b\u00fasqueda de autonom\u00eda, un derrotero a la hora de abocarnos a la consecuci\u00f3n de recursos y es \u00bfc\u00f3mo financiarnos desde nuestras propias din\u00e1micas? o si es con agencias o el Estado \u00bfc\u00f3mo hacerlo sin perder nuestro horizonte de autonom\u00eda y emancipaci\u00f3n?.<\/p>\n Algunos retos educaci\u00f3n popular y la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Esta dimensi\u00f3n incluye en un primer momento dialogar con la investigaci\u00f3n y su conjunto de herramientas donde se encuentra la cartograf\u00eda social, la etnogr\u00e1fica participativa o las historias de vida, t\u00e9cnicas que vitalizan y generan estrategias para la EP y su desarrollo. Del mismo modo los postulados de la IAP, como son la recuperaci\u00f3n del saber popular y la devoluci\u00f3n sist\u00e9mica de los productos investigativos, hacen necesario entrelazarlos constantemente en los procesos educativos populares.<\/p>\n Finalmente dentro del enfoque investigativo y su relaci\u00f3n con\u00a0 la EP, est\u00e1 la necesidad de desarrollar procesos de sistematizaci\u00f3n entendidos como la reflexi\u00f3n desde los diferentes procesos sociales que desarrollan las organizaciones, con el objetivo de permitir un conocimiento de su historia, sus elaboraciones pol\u00edticas, debilidades, fortalezas y proyecciones, haciendo de los procesos de educaci\u00f3n acciones m\u00e1s racionalizadas hacia el fortalecimiento de las organizaciones desde sus propias elaboraciones. <\/p>\n Sabemos que quedan m\u00faltiples interrogantes que desde nuestro trabajo diario tendr\u00e1n respuestas y m\u00e1s que un texto escrito busc\u00e1bamos un dialogo, donde siendo coherentes con la EP podamos intercambiar experiencias y fortalecer nuestro quehacer.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n Notas:<\/p>\n * Las autoras son investigadoras y educadoras del CEDINS<\/p>\n <\/p>\n 1. Torres, Alfonso. Educaci\u00f3n Popular \u201ctrayectoria y actualidad\u201d Editorial el Buho 1\u00aa edici\u00f3n. Bogota. 2007<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n 2. Neveu Erik. Sociolog\u00eda de los movimientos sociales. Editorial Abya Yala. 2\u00aa edici\u00f3n. Ecuador. 2000.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este art\u00edculo es una s\u00edntesis actualizada de la ponencia realizada por Patricia Bryon y Luz Angela Rojas* para el Encuentro Latinoamericano de Experiencia de Formaci\u00f3n Popular el 23, 24 y 25 de julio del a\u00f1o 2009 y publicado en la revista Lanzas y Letras. Nuestro objetivo principal es generar discusiones alrededor de lo que consideramos horizontes dentro de la educaci\u00f3n popular y sus retos en la pr\u00e1ctica diaria.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":56,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[508],"tags":[],"class_list":["post-57","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-popular"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/cedins.org\/wp-content\/uploads\/2010\/03\/estudiantes.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/56"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=57"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=57"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Algunos retos educaci\u00f3n popular y movimientos sociales<\/strong> <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cedins.rf.gd\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2010\/03\/estudiantes.jpg\")
<\/p>\n