{"id":46,"date":"2009-09-11T19:45:54","date_gmt":"2009-09-11T19:45:54","guid":{"rendered":"https:\/\/cedins.org\/wordpress\/index.php\/2009\/09\/11\/diez-problemas-fundamentales-en-la-educacie-jes-y-adultos-en-amca-latina\/"},"modified":"2009-09-11T19:45:54","modified_gmt":"2009-09-11T19:45:54","slug":"diez-problemas-fundamentales-en-la-educacie-jes-y-adultos-en-amca-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cedins.org\/index.php\/2009\/09\/11\/diez-problemas-fundamentales-en-la-educacie-jes-y-adultos-en-amca-latina\/","title":{"rendered":"Diez problemas fundamentales en la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos en Am\u00e9rica Latina"},"content":{"rendered":"![\"\"](\"https:\/\/cedins.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2009\/09\/estudiantes2.jpg\")
Los d\u00edas 27, 28 y 29 de julio del presente a\u00f1o se dieron cita en Asunci\u00f3n, Paraguay, m\u00e1s de 200 personas que trabajan en la educaci\u00f3n de personas j\u00f3venes y adultas EPJA, procedentes de diferentes pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica. El objetivo que les convocaba fue \u201cel intercambio de experiencias entre alfabetizadores\/as y educadores\/as, a fin de promover la identificaci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas que puedan enriquecer las propuestas de acci\u00f3n planteadas desde el Plan Iberoamericano de Alfabetizaci\u00f3n y Educaci\u00f3n B\u00e1sica de personas j\u00f3venes y adultas (PIA).<\/p>\n
La combinaci\u00f3n de conferencias sobre temas generadores para la reflexi\u00f3n, el debate y el an\u00e1lisis, como: El PIA, estrategia de acci\u00f3n orientada a la universalizaci\u00f3n y la continuidad educativa, Desaf\u00edos de la EPJA en Paraguay, Educaci\u00f3n Ind\u00edgena o educaci\u00f3n para el Ind\u00edgena, Educaci\u00f3n Popular y Educaci\u00f3n de personas j\u00f3venes y adultas, Formaci\u00f3n de Educadores de personas j\u00f3venes y adultas y Una visi\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n y la EPJA en Iberoam\u00e9rica; as\u00ed como la presentaci\u00f3n de experiencias a trav\u00e9s de\u00a0 paneles y trabajos de grupos para elaborar propuestas; fue una metodolog\u00eda muy acertada, que permiti\u00f3 obtener una mirada de lo que se est\u00e1 haciendo actualmente en EPJA en la regi\u00f3n y reflexionar sobre el caminar hacia el futuro.<\/p>\n
Producto del proceso desarrollado en los tres d\u00edas del encuentro, los y las participantes en los grupos de trabajo, identificaron diez problemas fundamentales que aquejan la educaci\u00f3n para personas j\u00f3venes y adultas en la regi\u00f3n, estos son:<\/p>\n
1. Escasa oferta formativa de los educadores (tanto a nivel inicial como a nivel continuo).
2. Condiciones laborales precarias de los educadores (contrataci\u00f3n, estabilidad y remuneraci\u00f3n).
3. Pol\u00edticas de Estado insuficientes o inexistentes (a nivel estrat\u00e9gico y a nivel de recursos humanos y econ\u00f3micos).
4. Falta de coordinaci\u00f3n intersectorial en la aplicaci\u00f3n de los programas (entre programas p\u00fablicos y privados, entre instituciones relacionadas).
5. Programas centrados en la alfabetizaci\u00f3n que no aseguran la continuidad educativa (utilizaci\u00f3n pol\u00edtica de la estrategia, aprendizaje a lo largo de la vida)
6. Debilidad de los sistemas de seguimiento, monitoreo y evaluaci\u00f3n de calidad de los programas
7. Oferta educativa descontextualizada que no atiende las necesidades espec\u00edficas de la poblaci\u00f3n destinataria (contextos urbanos y rurales, poblaci\u00f3n en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n, mujeres, etc).
8. Falta de sistematizaci\u00f3n e intercambio de experiencias.
9. Falta de reconocimiento social (esfuerzo, vocaci\u00f3n) y del reconocimiento formal (validaci\u00f3n, certificaci\u00f3n) del educador y del educando.
10. D\u00e9bil participaci\u00f3n de otros actores (comunidades, organizaciones sociales, familias) implicados en el proceso educativo y escasa coordinaci\u00f3n entre ellos.<\/p>\n
Ante las problem\u00e1ticas planteadas, en el futuro inmediato, es urgente realizar una ofensiva de acciones para resolver tales situaciones, el diagn\u00f3stico de problemas se aplica a todos los pa\u00edses iberoamericanos, no es por gusto que existan 34 millones[1] de personas analfabetas y 110 millones de personas j\u00f3venes y adultas, que en plena edad activa no han concluido los estudios de primaria en la regi\u00f3n. Si bien no es la primera vez que se identifican tales problem\u00e1ticas los desaf\u00edos para darle salida, para realizar acciones efectivas dirigidas a la soluci\u00f3n de las mismas, son inmensos.<\/p>\n
Esto nos lleva a pensar que los gobiernos y la sociedad civil deben ser m\u00e1s beligerantes en la concreci\u00f3n de Pol\u00edticas de Estado que garanticen la continuidad de programas, que aunque cambien los gobiernos las acciones tengan viabilidad y permanencia de las respuestas en la consecuci\u00f3n de los objetivos. No podemos ni debemos continuar con \u201cProgramas centrados en la alfabetizaci\u00f3n que no aseguran la continuidad educativa\u201d, de hacerlo, se\u00a0 corre el peligro de frustrar a las personas j\u00f3venes y adultas que sue\u00f1an con gozar de su derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n
En la respuesta, ya existe un avance con la adhesi\u00f3n de los gobiernos de la regi\u00f3n al Plan Iberoamericano de Alfabetizaci\u00f3n y Educaci\u00f3n B\u00e1sica de Personas J\u00f3venes y Adultas 2007-2015 (PIA) de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos OEI, esta es una iniciativa que tiene como objetivo \u201cuniversalizar, en el menor tiempo posible y en cualquier caso antes del 2015, la alfabetizaci\u00f3n en la regi\u00f3n[2], y ofrecer a la poblaci\u00f3n joven y adulta que no ha completado su escolarizaci\u00f3n b\u00e1sica la posibilidad de continuidad educativa\u2026 en el marco de la educaci\u00f3n para todos a lo largo de toda la vida.\u201d. Adem\u00e1s el PIA, tiene la bondad de tener un presupuesto a disposici\u00f3n de los gobiernos para la realizaci\u00f3n de sus actividades de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n
Los gobiernos y muchas organizaciones de la sociedad civil est\u00e1n realizando esfuerzos encomiables en correspondencia al compromiso; existen experiencias en diferentes pa\u00edses que ya han sido premiadas; pero el fen\u00f3meno persiste y si tom\u00e1ramos como referente que cada a\u00f1o se alfabeticen dos millones de personas, en 17 a\u00f1os la regi\u00f3n estar\u00eda libre de analfabetismo. Esto si, y solo si, se contienen las fuentes que alimentan el analfabetismo; una de ellas est\u00e1 referida a la 2da. Meta de la Declaraci\u00f3n de Educaci\u00f3n para todos y todas 2000-2015, la cual dice, \u201cque todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tengan acceso a una ense\u00f1anza primaria gratuita y obligatoria de calidad y la terminen\u201d, por supuesto, a la par solventar las diez problem\u00e1ticas acertadamente identificadas en el Encuentro.<\/p>\n
El Encuentro pone sobre la mesa que es necesario unir esfuerzos, ya; forjar una Alianza por la Educaci\u00f3n de las Personas J\u00f3venes y Adultas entre las instituciones y organizaciones nacionales, regionales e internacionales que trabajan por la EPJA basado en lo estrat\u00e9gico que \u00e9sta significa para el desarrollo de los millones de personas que no accedieron a la educaci\u00f3n en su tiempo por distintas razones y para el desarrollo de los\u00a0 pa\u00edses que conforman la regi\u00f3n.<\/p>\n
En esta alianza juega un papel imprescindible y casi obligatorio el aporte de los medios de comunicaci\u00f3n, por tener el acceso a los diferentes p\u00fablicos de manera permanente en la divulgaci\u00f3n de noticias, enfoques, opiniones, entre otros. Ser\u00eda bueno que periodistas y due\u00f1os de medios se comprometieran en realizar una Estrategia de Comunicaci\u00f3n Educativa; en el caso de Nicaragua es un momento propicio por el proceso educativo que est\u00e1 viviendo; acaba de terminar una Campa\u00f1a Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, se est\u00e1n realizando esfuerzos con la comunidad donante para la continuidad educativa de los miles de reci\u00e9n alfabetizados, existen muchas ONGs como la Asociaci\u00f3n Carlos Fonseca Amador, el Centro de Educaci\u00f3n y Capacitaci\u00f3n Integral (CECIM) en Ciudad Sandino, el Foro de Educaci\u00f3n y Desarrollo Humano, el Colectivo CEAAL, entre otros. As\u00ed como ellos, existen m\u00e1s de cincuenta organizaciones de la sociedad civil que tienen menos recursos que los medios de comunicaci\u00f3n, pero est\u00e1n aportando, sumando esfuerzos, construyendo colectivamente la Nicaragua que queremos en materia de educaci\u00f3n. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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